2023安徽冶金科技职业学院的风电系统运行与维护专业分数线高不高 安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护专业历年分数线参考表单

一、2023安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护专业分数线是多少

1、在江西2022的安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护文科分数线是199，对应的最低录取位次在-；

2、在河北2022的安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护历史类分数线是310，对应的最低录取位次在161368；

3、在江苏2022的安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护物理类分数线是379，对应的最低录取位次在-；

4、在河北2022的安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护物理类分数线是381，对应的最低录取位次在230672；

5、在江苏2022的安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护历史类分数线是393，对应的最低录取位次在-；

6、在安徽2021的安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护文科分数线是213，对应的最低录取位次在183097；高三网

7、在安徽2021的安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护理科分数线是216，对应的最低录取位次在224519；

8、在贵州2021的安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护文科分数线是446，对应的最低录取位次在63363；

二、安徽冶金科技职业学院风电系统运行与维护专业历年分数线总汇

三、安徽冶金科技职业学院简介

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安徽冶金科技职业学院是经安徽省人民政府批准、教育部备案，由中国宝武马钢集团投资兴办的一所全日制公办普通高等职业学校，是中国宝武马钢集团高技能人才培养的重要基地。前身创建于1983年的马钢职工大学，2003年6月经安徽省人民政府正式批准成立“安徽冶金科技职业学院”。2009年8月，马钢为有效利用教育培训资源，将安徽冶金科技职业学院、安徽马钢技师学院整合，成立马钢教育培训中心，整合后的安徽冶金科技职业学院优化了教育资源，增强了师资力量，办学条件得到了进一步改善。学院目前是国家高技能人才培训基地、安徽省中高职教师企业实践基地（国家级）、安徽省创新方法推广应用基地、安徽省校企合作实践教育基地、安徽省第十期博士后科研工作站。先后荣获“全国职业教育先进单位”、“国家技能人才培育突出贡献奖”等荣誉称号。

马钢拥有A+H股上市公司1家、新三板上市公司2家，具备2000万吨钢配套生产规模，创造了我国钢铁行业的诸多第一：我国第一个车轮轮箍厂、第一套高速线材轧机、“中国钢铁第一股”（A+H股上市公司）、第一条大H型钢生产线、第一条重型H型钢生产线先后诞生在这里，是中国宝武优特长材生产基地。其雄厚的经济实力和科技实力，不仅可为学院提供优秀的教师和良好的教学、科研条件，而且可为学生提供良好的实习、实训基地。学院与宝武集团下属多家单位开展校企合作。2019年4月，协助马钢公司成功申报国家发改委、教育部推荐的国家首批24家产教融合型试点企业，2020年8月协助公司成功申报安徽省产教融合型建设培育企业。

学院坐落在长三角地区风景秀丽的全国文明城市——马鞍山市。学院占地330亩，现有南、北两个主功能校区，南校区为学历教育和公司工程技术人员培训区，北校区为实习实训和公司操作维护人员培训区。学院具有较完备的教育教学与生活设施。建校以来，始终坚持“面向市场、服务发展、促进就业”的办学方针，秉承“打造金色蓝领”的价值追求，以“崇德 尚能 笃学 践行”为校训，为马钢及社会培养了数以万计的“金色蓝领”，受到了社会各界的高度赞誉。

学院建有8个计算机机房、2个多媒体语音室以及炼钢仿真、数控、汽车、现代电气控制、传感器、物联网、机械、会计电算化、ERP、基础护理等60多个实验实训室；在省内外、马钢及马鞍山市建有冶金、轧钢、数控机床、汽车维修、酒店管理、护理等31个实习、实训、就业基地。还设有经省人力资源和社会保障厅批准的“国家职业技能鉴定所”,可以组织冶金、机械、计算机等近100个工种的中高级技能鉴定。学院图书馆安装了图书计算机管理系统，建有电子阅览室，纸质藏书22万册。学院建成了千兆宽带校园网和校园“一卡通”管理系统。学院具有全国大学四、六级英语（CET-4、6）、高等学校英语应用能力考试(PRETCO)、全国计算机等级考试、全国计算机水平考试考点资格。《安徽冶金科技职业学院学报》是经国家新闻出版署批准的具有CN和ISSN刊号的正式刊物。

学院具有一支较高水平的师资队伍，专职教师 141人，其中高级职称50人，具有研究生学历的36人，专任教师中“双师型”教师占46%。学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，按照建设新生人才培养基地、员工岗位赋能培训基地、产教融合创新基地、党性教育阵地的办学定位，牢记为党育人的初心，坚定为国育才的立场，以立德树人为根本，大力弘扬社会主义核心价值观，培育工匠精神，厚植工匠文化，坚持以就业为导向，以质量求生存，积极调整专业设置，深化课堂教学改革，强化内涵建设，不断提升教学质量，培育与社会经济高质量发展相适应的技术技能人才队伍。